苏墨
“老师您好！遇到差生可能会心情不好，请老师包含（应为涵），谢谢！”据光明日报微信公众号报道，近日，湖北一名四年级学生的语文小测验拿了44分，爷爷在孩子试卷上写下了这句留言。对此，老师回应说，孩子父母都在外地打工，成绩不太理想，平时也有点调皮，“但这个留言让我非常感动，被家长的善意打动了”。
“留言可以拿满分”“字里行间都是疼惜与理解”……看到这句留言，被打动的还有天南地北的网友们。有人说，“成绩之外这份来自长辈的体谅与真诚，不正是教育里最暖心的瞬间吗？”面对低分试卷，这位爷爷没有责备孩子，没有应付学校，而是小心翼翼地维护着孩子的自尊心，共情老师的辛勤付出，短短一句话，让家校之间建立起了情感链接。
因为这次“满分”的家长签字，44分的成绩成了一个学生、家长、学校之间相互沟通、纾解压力、抱团取暖、协力向前的桥梁。隔代教育不容易，祖辈在知识水平和教育理念等方面可能力有不逮，所以，下一次考试，下下次考试，这位四年级小学生可能还是取得不了让人满意的成绩，但在家校的共同支持下，终有一天，他这颗小种子会开花结果。换个角度讲，成绩固然重要，但成长的底气更是珍贵而必须。
这句留言之所以唤起共情，是因为大家意识到，教育原本该有的样子，是耐心、信任与等待。回看近年类似事件：河南一位父亲在孩子考23分的试卷上写“继续努力，爸爸相信你”，同样引发热议；杭州某小学推行“无分数作业本”，用评语代替打分，家长泪目……这些案例共同指向一个事实：人们渴望的不是“满分教育”，而是“有温度的教育”。
前不久，青岛一位“学渣”爸爸在家长会上坦言，“我的儿子学习成绩特别差，给班里严重拖了后腿，我深表歉意，但我依然相信他能够有个美好未来”，同样引发了网友的“疯狂”点赞。如今，我们可以真正地理解和体恤那些走得慢一些的孩子，让他们按着自己的节奏长大，而不是将分数的标尺放在孩子的头上反复比量。这份难得的教育松弛感，来源于社会评价体系的日益多元化，以及成才路径的不断拓宽。
是的，每个心地善良、阳光向上的孩子都会有光明的未来。教育不是一场短跑，而是一段漫长的陪伴。当我们在意的不再是“考了多少分”，而是“孩子是否在向上向善地成长”，教育的初心才熠熠生辉。
近年来，国家层面已逐步构建支持包容性、发展性教育评价的制度框架。与此同时，《家庭教育促进法》的实施也从法律层面确立了“家校协同”原则，要求学校为家庭特别是留守儿童、隔代抚养家庭提供沟通指导与支持服务。这些政策共同指向一个方向：教育评价正在从“筛人”转向“育人”，从“问责”转向“支持”。
当然，要让制度善意真正抵达每一个孩子，还需在基层落实中强化教师培训、资源配置与容错机制，让“理解”与“等待”不再依赖个体教师的责任心，而成为教育系统的常态。愿各方协同发力，以更多切实方案和政策，让孩子们按照自己的成长规律，走出多彩的人生路。
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